Gracias, Yang Ni, por preguntarme. Me gustan mucho las respuestas de Lauren Campbell y Dylan Cutler, y dado que ella abordó los problemas de la naturaleza y la nutrición, y él sobre las circunstancias de una muy temprana socialización infantil, solo voy a abordar las experiencias personales en su mayoría.
Me fue bien en matemáticas hasta el 7º grado, cuando el maestro (masculino) solo llamaba a los chicos de la sala, y el 8º grado, donde el maestro (masculino) hizo que todas las niñas fueran a la pizarra para analizar los problemas las primeras semanas. de clase, nunca más volvimos a llamarnos y pedimos a los chicos que lo hicieran el resto del tiempo, comentando: “Creo que es mejor que solo llame a los que entienden ahora” antes de que lo hiciera. Las primeras tres semanas de cualquier clase, la presentación pública es un estrés muy alto y la geometría fue absolutamente nueva para todos nosotros. Terminé haciéndome bien, si consideras los ataques de ansiedad cada vez que me piden que hagas matemáticas para un examen o en público, después de eso cuenta como correcto.
En ciencias en el 7º grado, el profesor de ciencias de nuestra clase (hombres) también fue el entrenador de fútbol. Me perdí el primer día de clase, donde él les dijo a todos que debían usar los colores de la escuela el viernes para los juegos, y aparecieron vestidos normalmente. (Nuestros colores eran suaves y azules; no es común en la ropa). Tenía un niño gateando por el suelo haciéndose pasar por el gato, y luego me dijo que viniera a gatear fingiendo ser un ratón (7mo grado: jaja, muchacho persiguiendo). niña!) Por supuesto, llevaba una falda, dije que preferiría ser un perro y perseguir al gato. (7mo grado: jaja, niña que persigue a un niño!) Incluso en esos días yo era un pensador estratégico. Me arrastré detrás del gato que ladraba hasta que me acerqué a la maestra de ciencias, y luego lo mordí en la pierna. Eso detuvo la manifestación, y él no llamó a nadie para los siguientes viernes. Pero obtuve calificaciones muy bajas durante el resto del año y empecé a odiar la ciencia.
En las clases de inglés, las cosas eran diferentes. Pasé por la escuela como “en otra parte”, así que esto depende más de las reminiscencias de mis amigos, pero los chicos a los que les fue bien en inglés y arte solían ser recompensados por los maestros y se reían de otros chicos. No era “masculino” ser bueno en las cosas en las que “las chicas son buenas”. Sé que lo contrario era cierto: escuché muchos comentarios maliciosos de niños sobre matemáticas, ciencias e incluso talleres de carpintería si realmente eran buenos en estas cosas. (La mayoría de estos comentarios relacionados con las chicas probablemente no son chicas “reales”, al igual que las insinuaciones sobre los chicos eran que eran homosexuales. Pero las palabras como “homosexual” no se utilizaron abiertamente en los años 60).
Había una rígida división de género, una parte que incluso se apoyaba en las escuelas en aquellos días, como las niñas que tenían que llevar alimentos y / o costura y los niños que tenían que comprar motores de gasolina y / o tiendas, pero incluso donde no había reglas, el Los comentarios nos vigilaron a todos. Sé que esto sucedió hasta hace 10 años, porque cuando daba clases en las que era importante hablar de género, siempre tenía a las niñas en un grupo y a los niños en otra lista, lo que habían aprendido era apropiado y no apropiado, y nombres a los que fueron llamados si salieron de la fila. (Las chicas tenían una lista más larga de lo que era “inadecuado” para ellas, pero la lista de los niños siempre tenía mucho, mucho tiempo en los nombres que se llamaban, y también contenía comentarios sobre la brutalidad física).
Entonces, en un mundo en el que no todos fueron forzados a ser de un género u otro, y se les maltrató si se salían de la línea, probablemente encontraríamos una distribución más general, aunque no encontraríamos una división del 50/50. Nada lastima a los niños más que ser castigado por no convertirse en lo que su comunidad cree que deberían ser, y la Policía de Género no le niega nada más que el hecho de castigar a cualquiera que salga de la fila. Pero los hombres y mujeres jóvenes con los que trabajé, una vez que presentaran su propia evidencia, lo analizarían y discutirían y estarían de acuerdo en que, en general, todos habían sido dañados por algo que no tenía ningún sentido racional.
Por cierto, el género no es la única manera en que la policía continúa. En la escuela de posgrado, tenía un trabajo de verano que supervisaba un programa que ahora se llamaría STEM, que trabajaba con pasantes de escuela intermedia a los que se les pagaba por trabajar en ciencias. La población objetivo era mujeres y minorías, porque ahí es donde estaban las necesidades. Fue un gran programa porque desmitificó algunos campos que a todos nos había parecido demasiado difíciles de abordar, y los hizo realmente interesantes. Una vez que los miedos se hubieran ido, el aprendizaje podría comenzar.